有这样一个人，她没有豪言壮语，也没有惊天动地的事迹，满怀着对特教的无限热爱，默默坚守，以高度的责任感、无私的奉献精神以及共产党人的宽广胸怀，在平凡的岗位上用爱书写了一首感人的育人诗篇，见证残障孩子的美丽嬗变。她就是全国优秀老师、全国优秀班主任、江民特教园丁奖获得者、“中国好人”，芦溪县特殊教育学校党支部书记、校长刘小清。

在芦溪县特殊教育学校，聋哑孩子居多。刘小清说：“让聋哑孩子学会说话、看话，这便是我们特教老师的心愿。”教学生拼读卷舌音时，刘小清让学生的手贴在自己喉部、腹部，让学生体会声带的颤动、气流的强弱。教说话时，她用压舌板放在学生的舌头上，教学生舌头如何用力，再让学生边照镜子边观察口型，进行练习。几十遍，甚至几百遍，即使她已经喉咙干痛，只要听到学生们开口发出一个读音，她就觉得一切都是值得的。

学校里有一名来自莲花县的学生芬芬（化名），父母常年在外务工，与外公外婆一起生活。由于缺少沟通交流，芬芬的脾气变得急躁易怒。了解到这些情况后，刘小清对全校学生进行摸底，发现还有两名学生也是这种情况，并且家离学校很远，周末都不能回家。刘小清二话没说，把芬芬三人带回了家，在此后的几年里，这三个孩子与刘小清一家人同吃同住同生活。

在日常生活中，刘小清经常与三个孩子聊天，带他们去菜市场买菜，让他们挑自己喜欢吃的菜……渐渐地，三个孩子像变了个人似的，学会如何关心他人、学会感恩。毕业后，芬芬在南昌一家刺绣厂工作，用第一个月的工资买了双鞋送给刘小清。刘小清将这双鞋宝贝似的放在办公室。这是她心底小小的幸福。

爱是最好的教育。刘小清把学生当作自己的孩子，学生生活自理能力差，她就手把手教他们洗脸刷牙、整理床铺；学生行动不便，她就搀扶他们上厕所、带他们做康复训练；学生生病，她立刻带他们看病求医、悉心照料；学生家庭困难，她就千方百计帮助他们。

不仅如此，刘小清还把劳动教育贯穿在学生的校园生活中、渗透在各个学科教学里，与家庭、社会有机融合，努力培养学生的自理自立能力。她带领学校教师积极开设美术、书法、篮球、烘焙等特色课程，学生们也不负所望，创作的200余幅美术作品在各级各类比赛中“收获”满满。如今，她教过的学生有的已步入更高的学府深造，有的走上了工作岗位、成家立业，成为自立自强、自食其力的劳动者。

除了为学生提供优质的特殊教育外，刘小清还带领学校教师利用课余时间、双休日、寒暑假深入到因各种原因不能到校的重度残疾孩子家中，送教上门。她主动承担了路途较远、家境困难、重度残疾的孩子的送教工作，还不厌其烦地给重度残疾孩子做头部控制训练、躯干训练、上肢训练、语言训练。

担任学校党支部书记以来，刘小清依然坚守特教一线。她知道，个人的力量是有限的，只有全校教师素质提高了，才能真正提高教育教学质量。刘小清经常组织教师一起学习，进行教学改革，探讨教育本质，研究教育规律，解决教育教学中的实际问题，努力提高教育教学水平。学校经过多年的坚持实践，探索出了教康一体化的美术教育实践模式，刘小清主持的省级课题《运用多元智能培养学生美术创造力的研究》、参与的多项省市级课题都已结题。

燃心为烛、大爱无声，爱生如子、用心育人，面对残障孩子，刘小清像守护幼苗那样静待花开。“坚守才有希望，这就是我一生无悔的追求！”刘小清的话语朴实，却字字铿锵。